Grundlage des Bewertungsprozesses sind die standardisierten Leistungsbilder. Bewertet wird entsprechend der ThürAZStPLVO in der gültigen Fassung mit Note und Punktzahl.

• (1) sehr gut mit 15 / 14 Punkten: Der LAA erbringt eine Leistung, die den Anforderungen im besonderen Maße entspricht.
• (2) gut mit 13 / 12 / 11 Punkten: Der LAA erbringt eine Leistung, die den Anforderungen voll entspricht.
• (3) befriedigend mit 10 / 9 / 8 Punkten: Der LAA erbringt eine Leistung, die den Anforderungen im Allgemeinen entspricht.
• (4) ausreichend mit 7 / 6 / 5 Punkten: Der LAA erbringt eine Leistung, die zwar Mängel aufweist, aber im Ganzen den Anforderungen noch entspricht.
• (5) mangelhaft mit 4 / 3 / 2 Punkten: Der LAA erbringt eine Leistung, die den Anforderungen nicht entspricht, jedoch erkennen lässt, dass die notwendigen Grundkenntnisse vorhanden sind und die Mängel in absehbarer Zeit behoben werden können.
• (6) ungenügend mit 1 / 0 Punkten: Der LAA erbringt eine Leistung, die den Anforderungen nicht entspricht und bei der selbst die Grundkenntnisse so lückenhaft sind, dass die Mängel in absehbarer Zeit nicht behoben werden können.

Der Leiter der Ausbildungsschule erstellt entsprechend der ThürAZStPLVO in der gültigen Fassung die Gesamtbeurteilung unter Beteiligung des fbL und VfA. Gemeinsam legen sie eine Note mit entsprechender Punktzahl fest. Die Beurteilung wird dem LAA durch den Schulleiter eröffnet. Sie wird mit Bestandteil seiner Vornote sein. Auf nachfolgende Aspekte soll sich die Gesamtbeurteilung des LAA beziehen:

• Auftreten vor der Klasse und im Kollegium
• Dienstliches Verhalten (Pünktlichkeit, Zuverlässigkeit, Einhaltung von Terminen, Einbindung in das Kollegium, Zusammenarbeit mit fbL und VfA, Teamfähigkeit …)
• Unterrichtsarbeit (Grad der Selbstständigkeit bei der Planung und Vorbereitung, sachlogischer Aufbau der Unterrichtsstunden, Methoden, unterschiedliche Lern- und Sozialformen, Bereitstellung von zweckdienlichen Materialien zum Lernen, Einsatz und Umgang mit Medien, Umgang mit Differenzierung und Förderung, erzieherische Wirksamkeit …)
• Erfahrungen des LAA bzgl. der Aufgaben eines Klasseneiters (Einbindung in die Elternabende, Klassenbucheintragungen, Eltern- und Schülergespräche, Planung und Mitwirkungen bei Wandertagen und Exkursionen …)
• Reflexionskompetenz (Umgang mit Feedbacks und Selbstreflexion, Umsetzung von zweckdienlichen Hinweisen zur Unterrichts- und Erziehungsarbeit)

Detaillierte Hinweise zur Beurteilung von LAA finden sich im internen Bereich für die Ausbildungsschulen des SSV.

Der LAA zeigt 2 Lehrproben (Unterrichtsstunden) entsprechen der Festlegung der ThürAZStPLVO in der gültigen Fassung. Danach steht ihm eine Nachbesinnungszeit von mindestens 15 Minuten pro Lehrprobe und höchstens 45 Minuten für beide Lehrproben zur Verfügung. Das heißt, dass sich spätestens 45 Minuten nach Ende der letzten Lehrprobe des LAA alle Beteiligten in einem Raum versammeln, um die anschließende Reflexionsrunde und die Besprechung und Festlegung der Noten vorzunehmen. Die Anhörungs- und Beratungszeit sollte 45 Minuten pro Lehrprobe nicht überschreiten.

Beispiel:

• 08.00 – 8.45 Uhr: erste Lehrprobe des LAA
• 08.55 – 9.40 Uhr: zweite Lehrprobe des LAA
• kurzes Aufräumen, damit nachfolgender Unterricht weiter geführt werden kann
• 09.45 – 10.30 Uhr: individuelle Nachbesinnungszeit des LAA zu den beiden Lehrproben
• 10.30 – 12.00 Uhr: Reflexion des LAA zu den beiden Lehrproben vor dem Gremium, Besprechung und Festlegung der Noten (ohne LAA)
• ca. 12.00 Uhr: Notenverkündung und kurze Begründung
• ca. 12.10 Uhr: Ende für alle Beteiligten

Nach der benoteten Lehrprobe steht dem LAA ein Beratungsgespräch mit dem Fachleiter zu. In der Regel findet dieses zu einem anderen Zeitpunkt statt.

Im Schulalltag verschriftlicht der LAA bei angeleitetem und selbstständigem Unterricht seine Gedanken in der Form, wie es jeder andere Lehrer auch tut, i.d.R. durch einen handschriftlichen Unterrichtsablauf. Die Empfehlung der Seminarschule ist eine tabellarische Verlaufsform, in der nachfolgende unterrichtliche Aspekte Beachtung finden:

• Uhrzeit und Zeitspanne
• Artikulation
• Lehrer- und Schülertätigkeit
• didaktisch/methodischer Kommentare
• Materialien und Medien

Des Weiteren formuliert der LAA das Stundenthema, benennt i.d.R. 1 Hauptziel und legt die Teilziele fest. Diese Praxis der Minimalplanung soll der LAA stets beibehalten, weil er durch ständiges Üben zunehmend mehr Planungssicherheit erhält. Hospitieren SchL, fbL oder VfA beim LAA, können diese auf Wunsch Einsicht in seine Planungsunterlagen nehmen. Hospitiert der Fachleiter beim LAA im Unterricht, ist ebenfalls nur oben beschriebene Minimalplanung erforderlich, jedoch Computer geschrieben mit Sitzplan, Tafelbild und allen Arbeitsblättern, die den Schülern für die Stunde zum Lernen zur Verfügung gestellt werden.

Bei benoteten Lehrproben und zur Zweiten Staatsprüfung sind die Planungsunterlagen ausführlicher zu erstellen. Über die entsprechenden Festlegungen ist der LAA informiert.

In der Verwaltungsvorschrift „Sicherheit im Schulsport“ des Thüringer Kultusministeriums vom 13. Juni 2017 heißt es:

Voraussetzungen für den Einsatz als Lehrer im Schulschwimmunterricht sind:

• der Nachweis einer Lehrbefähigung für das Fach Sport
• der Nachweis der Rettungsfähigkeit (mindestens das Deutsche Rettungsschwimmabzeichen DRSA in Bronze)
• der Teilnehmernachweis für eine Fortbildung zur Anerkennung der Rettungsfähigkeit, der nicht älter als drei Jahre sein darf

Über den Nachweis einer Lehrbefähigung für das Fach Sport verfügt der LAA noch nicht, da er sich momentan in Ausbildung befindet. Aus diesem Grund ist der Einsatz im Schwimmunterricht nicht möglich.

Sollte der LAA aber bereits über den Nachweis der Rettungsfähigkeit (mindestens das Deutsche Rettungsschwimmabzeichen DRSA in Bronze) verfügen, so kann er als Aufsichtsperson eingesetzt werden (siehe gültige Verwaltungsvorschrift) oder kann bei Lehrern, die vom Staatlichen Schulamt als Schwimmlehrer bestätigt sind, hospitieren.

Auch die Förderstunden gehören zum wöchentlichen Unterrichtspensum der LAA. Sie erfordern ebenfalls eine sehr intensive Vor- und Nachbereitung. Für jeden Lehrer in der 3. Phase bedeutet 1 Förderstunde gleich 1 Unterrichtsstunde, also auch für den LAA.

Nach der ThürAZStPLVO in der gültigen Fassung wählen Lehramtsanwärter, die einer Seminarschule zugewiesen sind, aus ihrer Mitte jährlich einen Anwärtersprecher und seinen Stellvertreter.

Die Anwärtervertretung ist ein Organ zur Mitwirkung der Lehramtsanwärter in Angelegenheiten der Ausbildung. Zwischen der Anwärtervertretung und der Seminarleitung finden regelmäßig Beratungen statt. Darüber hinaus führen das Staatliche Schulamt Nordthueringen und das Thüringer Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur (TMBWK) Beratungen über dienstrechtliche Fragen und Angelegenheiten der Ausbildung durch.

Arbeitsformen sind die jeweiligen Handlungen, die im Unterricht ausgeführt werden (sollen), um die Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand zu ermöglichen. Beispiele sind:

• einen Vortrag halten
• eine Geschichte schreiben
• einen Text lesen
• eine Aufgabe ausrechnen

• Kennen lernen der Ausbildungsklasse/n, des Kollegiums, des schulischen Umfeldes und des Schulkonzeptes
• Eingewöhnung in die notwendigen schulischen Tätigkeiten
• Beobachtung von Schülern zum individuellen Lern- und Arbeitsverhalten
• gezielte Einzel- und Gruppenhospitationen (z. B. zu den verschiedenen Merkmalen von „gutem“ Unterricht)
• Planen einzelner Unterrichtsstunden mit dem fbL
• Sammeln erster Unterrichtserfahrungen (angeleiteter Unterricht) mit anschließender Beratung durch den fbL, den VfA und/oder den Schulleiter
• erste Hospitation und Beratung durch den Fachleiter
  

• Entwicklung weiterer Handlungssicherheit in den Bereichen Unterrichten, Erziehen, Beraten, Beurteilen und Innovieren
• Vorbereiten und Durchführen des Ausbildungsgesprächs mit den Fachleitern über den individuellen Ausbildungsstand (weitere Ziele setzen)
• Vorbereiten und Durchführen benoteten Lehrprobe

• Vorbereiten und Absolvieren der Zweiten Staatsprüfung praktisch an der Ausbildungsschule
• Vorbereiten und Absolvieren der Zweiten Staatsprüfung mündlich an der Kernschule des Seminarschulverbundes

An ihren Ausbildungsschulen sollen die Lehramtsanwärter vordergründig unter Anleitung lernen

• ein langfristig angelegtes gutes Lehrer-Schüler-Verhältnis aufzubauen,
• sich aktiv mit in die Elternarbeit einzubringen,
• komplexe Unterrichtseinheiten zu planen,
• mit den vielfältigen, fachspezifischen Methoden des Grundschulunterrichts umzugehen,
• den eigenen Unterricht zunehmend professioneller zu gestalten und zu reflektieren,
• erbrachte Schülerleistungen, sowie den erreichten Stand der Kompetenzentwicklung einzuschätzen,
• Vorhaben der Klasse außerhalb des regulären Unterrichts mit zu planen und durchzuführen,
• sich für obligatorische Klassenleitertätigkeiten mit verantwortlich zu zeigen.

Dabei können dem Lehramtsanwärter, abhängig vom individuellen Ausbildungsstand, zunehmend mehr selbstständige und eigenverantwortliche Tätigkeiten übertragen werden.

Das Beamtenverhältnis des LAA beginnt mit der Aushändigung der Ernennungsurkunde und endet mit dem Tag der Aushändigung des Zeugnisses der Zweiten Staatsprüfung. Eine Entlassung aus dem Beamtenverhältnis ist auf Wunsch des LAA im Vorbereitungsdienst möglich. Über die rechtlichen Konsequenzen kann sich der LAA individuell informieren.

Begleiteter Unterricht bedeutet für den Lehramtsanwärter

• Unterricht mit dem fachbegleitenden Lehrer vorzubereiten und zu planen,
• Unterricht im Beisein des fachbegleitenden Lehrers durchzuführen,
• Unterricht mit dem fachbegleitenden Lehrer auszuwerten.

Bei der Auswertung erhält der Lehramtsanwärter vom fbL eine klare Rückmeldung und ggf. Hinweise zur Veränderung des Unterrichts.

Dienstreisen sind Reisen zur Erledigung von Dienstgeschäften außerhalb der Dienststätte. Die Anordnung oder Genehmigung bedarf der Schriftform. Jeder Lehrer ist daher verpflichtet, vor dem Antritt einer Dienstreise einen Dienstreiseantrag zu stellen. Die entsprechenden Formulare erhält man im Sekretariat der Schule bzw. als Downloadformular auf den Seiten des Staatlichen Schulamtes Nordthüringen. Weiterführende Informationen zum Thema “Dienstreisen” können dem Thüringer Reisekostengesetz entnommen werden.

Informationen zur Einstellung in den Thüringer Schuldienst finden sich auf den Seiten des Thüringer Bildungsministeriums.

Der Lehramtsanwärter nimmt an den Elternabenden der Ausbildungsklasse teil. Beim ersten Elternabend bittet er den Klassenlehrer um eine kurze Redezeit und stellt sich den Eltern vor. Dabei sollte der LAA selbstbewusst, stimmklar, kompetent und freundlich auftreten.

Der fachbegleitende Lehrer (fbL) ist ein Lehrer, der Lehramtsanwärter während des Vorbereitungsdienstes fachlich in einem oder in mehreren Fächern betreut. Zu seinen Aufgaben gehören u. a.

• Öffnung des eigenen Unterrichts zu Zwecken der Hospitation,
• Unterstützung bei der pädagogisch-psychologischen Arbeit in der Ausbildungsklasse, besonders in der Startphase,
• Gespräche zu Unterrichtsvorhaben, gemeinsame Planung von Unterrichtseinheiten (Stoffeinheiten), Grobplanung einzelner Unterrichtsstunden,
• Unterstützung bei der Feinplanung einzelner Unterrichtsstunden, besonders in der Startphase,
• Hospitationen beim Lehramtsanwärter mit anschließender Rückmeldungen und Beratung,
• Unterstützung bei Einschätzung, Zensierung und Beurteilung von Schülerleistungen,
• Einbeziehung des Lehramtsanwärters in Klassenleitertätigkeiten,
• Einbeziehung des Lehramtsanwärters in die Elternarbeit,
• Einbeziehung des Lehramtsanwärters in Vorhaben, die außerhalb des regulären Unterrichts stattfinden (Wandertage, Exkursionen, Schullandheimaufenthalte …),
• Mitarbeit an der Gesamtbeurteilung des Lehramtsanwärters vor der Prüfungsphase.

Der fbL nimmt an der benoteten Lehrprobe mit Stimmrecht teil. Zur Staatsprüfung kann er als dienstlich interessierte Person ohne Stimmrecht teilnehmen.

Im fächerintegrierenden Unterricht werden alle Fächerstrukturen zeitweilig aufgehoben. Beispiele sind:

• projektorientierter Unterricht
• Projektarbeit

• HSK – Wetter – Naturbeobachtungen
• D – Arbeit mit Gedichten zum Herbst
• Mu – Herbstlied zum Einstieg oder zum Ausklang des Unterrichts

• HSK – Stadtplan, Reihenfolge der Besichtigung von Sehenswürdigkeiten festlegen, Erkundungsaufträge für jede Sehenswürdigkeit erstellen
• Ma – Fahrplaninformationen entnehmen, Zeitplan für den Tag erstellen, Fahrtkosten berechnen

Im fächerverbindenden Unterricht nutzen die Lehrkräfte gemeinsame thematische Bezüge der einzelnen Unterrichtsfächer. Sie stimmen sich inhaltlich und zeitlich über die Art und Weise der Umsetzung ab.

Praktisches Beispiel: Herbst

• Lehrer für D – Herbstgedichte und -geschichten
• Lehrer für Musik – Herbstlieder, Vivaldi „Vier Jahreszeiten“
• Lehrer für SG – Bauen eines Winterschlafplatzes für den Igel
• Lehrer für We – Bau eines Drachen

Hospitation bedeutet für den LAA unter einem von ihm oder vom Seminarschulverbund festgelegten Schwerpunkt

• in der Ausbildungsklasse zu hospitieren,
• in anderen Fächern der Ausbildungsklasse zu hospitieren (z. B. zur Beobachtung von Schülern in einem Fach/in anderen Fächern),
• in anderen Klassen zu hospitieren, (z. B. zum Kennen lernen der Arbeit im Anfangsunterricht und in der Schuleingangsphase unter dem Aspekt der individuellen Förderung),
• zu jeder Hospitationen ein Protokoll anzufertigen und in eine Mappe einzuordnen, um es als Grundlage für die thematische Arbeit in den Seminaren zu nutzen.

Das Fach Deutsch gliedert sich in die fünf Lernbereiche

• Hör-/ Hör- Sehverstehen
• Sprechen
• Leseverstehen
• Schreiben
• Über Sprache, Sprachverwendung und Sprachenlernen reflektieren.

Werden in einer Unterrichtsstunde 2 oder 3 Lernbereiche miteinander verknüpft, spricht man von integrativem Deutschunterricht. Der Trend geht seit Jahren dahin, das Fach Deutsch integrativ zu unterrichten.

Praktisches Beispiel

• einen Text erlesen (Leseverstehen)
• den wesentlichen Inhalt einem Partner erzählen (Sprechen)
• Wörter mit rechtschriftlichen Besonderheiten im Text unterstreichen, heraus schreiben und nach entsprechenden Aufgabenstellungen üben (Schreiben)

Merke: Zu jedem Lernbereich werden dann auch entsprechende Lernziele formuliert. Denkbar ist integrativer Unterricht auch in anderen Fächern.

• traditioneller Frontal- oder Klassenunterricht
• Wochenplanunterricht
• Lernen an Stationen
• Angebotslernen
• Projektunterricht

Nebentätigkeiten (z. B. Nachhilfeunterricht, Unterricht an der VHS, Sportverein) sind genehmigungspflichtig. Der Umfang darf vier Wochenstunden nicht übersteigen. Diese müssen außerhalb der Unterrichts- und Ausbildungszeiten liegen.

„Anträge auf Genehmigung zur Übernahme einer Nebentätigkeit“ müssen zunächst der Schulleitung Ihrer Ausbildungsschule zur Stellungnahme vorgelegt werden. Anschließend wird der Antrag der Seminarleitung zur Stellungnahme vorgelegt. Die Seminarleitung leitet die Anträge dann zur abschließenden Stellungnahme an das Staatliche Schulamt weiter. Von dort erhalten Sie den Antrag zurück..

Der Lehramtsanwärter ist in der Regel an vier Unterrichtstagen pro Woche an der Ausbildungsschule. Am Donnerstag ist er grundsätzlich zur Ausbildung in der Regel in der Kernschule des Seminarschulverbundes. In regelmäßigen Abständen finden am Mittwoch Nachmittag zudem Modulveranstaltungen statt.

An der Ausbildungsschule nimmt der Lehramtsanwärter hauptsächlich seine Pflichten in Form von Hospitationen sowie angeleitetem und selbstständigem Unterricht wahr. Fachliche Vorbereitungen, Planungsgespräche mit dem/den fachbegleitenden Lehrer/n, die Teilnahme an Dienstberatungen, Elterngesprächen oder anderen schulischen Veranstaltungen, die der Ausbildung förderlich sind, gehören ebenfalls in die Präsenzzeit des Lehramtsanwärters an der Ausbildungsschule.

• Montag: Tätigkeit in der Ausbildungsschule
• Dienstag: Tätigkeit in der Ausbildungsschule
  
• Mittwoch: Tätigkeit in der Ausbildungsschule (nachmittags ggf. Modulveranstaltungen)
• Donnerstag: Ausbildungstag an der Kernschule des Seminarschulverbundes
• Freitag: Tätigkeit in der Ausbildungsschule

Der SchL ist verantwortlich für die Lehrerbildung an seiner Schule und trägt Sorge dafür, dass die schulpraktische Ausbildung des Lehramtsanwärters vom Kollegium getragen und unterstützt wird. Er sorgt gemeinsam mit dem Verantwortlichen für Ausbildung (VfA) dafür, dass an seiner Schule der Unterricht zu Ausbildungszwecken geöffnet wird. Der SchL informiert sich regelmäßig beim VfA und/oder fachbegleitenden Lehrer (fbL) über die Ausbildungsentwicklung, lernt den Unterricht des LAA auch selbst kennen und berät ihn. Vor Beginn der Prüfungsphase erstellt er die Gesamtbeurteilung mit Notenvorschlag in Zusammenarbeit mit dem fbL und dem VfA.

Der Verantwortliche für Ausbildung oder der Schulleiter nehmen an der benoteten Lehrprobe mit Stimmrecht teil. Zur Staatsprüfung müssen der VfA und der Schulleiter zugegen sein.

Selbstständiger Unterricht bedeutet für den Lehramtsanwärter

• den Unterricht allein vorzubereiten und zu planen,
• den Unterricht allein in der Klasse durchzuführen,
• die Schülerleistungen einzuschätzen, ggf. auch zu bewerten und zu zensieren,
• den Unterricht allein, aber auch gemeinsam mit den Ausbildungsverantwortlichen der Schule nachzubereiten und zu reflektieren.

Der LAA ist im selbstsändigen Unterricht für die Klasse verantwortlich und damit auch Eltern gegenüber auskunftsfähig.