… sind inhaltlich zusammenhängende Maßnahmenpakete in einem Teilkonzept, die der Bearbeitung des Entwicklungsschwerpunktes dienen. Sie fassen die konkreten Aufgaben zu dessen Umsetzung zusammen.

… ist eine innovative Gruppe, die Aufgaben der Steuerung von Schulentwicklungsprozessen übernimmt und damit in Absprache mit der Schulleitung Verantwortung für die Schulkonzeptarbeit trägt. Sie ist kein weiteres Entscheidungs- oder Machtgremium, sondern begleitet vorzugsweise auf der Basis eines klar formulierten und zeitlich begrenzten Auftrages der Lehrerkonferenz die Entwicklung der Schule. Mit diesem Mandat übernimmt die Entwicklungsgruppe folgende Rollen: Initiatorin, Moderatorin, Organisatorin, Koordinatorin, Beobachterin und Beraterin.
Die Arbeit der Entwicklungsgruppe ist durch Transparenz und klare Kommunikationswege gekennzeichnet. Entwicklungsgruppe wird entsprechend der Struktur und professionellen Organisationskultur der jeweiligen Schule synonym verstanden für

• Steuergruppe zur Schulentwicklung
• Schulentwicklungsgruppe/ -team
• Lenkungsgruppe
• Schulkonzeptgruppe/ -team usw.

… ist in unterschiedlichen Kontexten ein Anzeiger.
Er ist die beobachtbare oder auch beschreibbare Einheit eines Merkmals/ Kriteriums, die Rückschlüsse auf dessen Evaluation zulässt. In der Regel reicht ein einzelner Indikator nicht aus, um einen komplexen Sachverhalt hinreichend zu erfassen. Es sind mehrere Indikatoren notwendig, zu denen Daten eventuell auch mit verschiedenen Datenerhebungsmethoden erfasst werden.

… liefern Daten zu den festgelegten Indikatoren. Unterschieden werden:

• Befragung, z.B. Fragebogen, Interview
• Beobachtung, z.B. Hospitation, Videoaufzeichnung
• Dokumentenanalyse vorliegender Daten, z.B. Besprechungsprotokolle, Schülerarbeiten, Kompetenztests, Daten der Schulstatistik
• Kreativverfahren (z.B. Standbild)

… besteht aus dem im Schulporträt im Thüringer Schulportal vorliegenden Informationen zur Schule und den Ergebnissen aus Analyseverfahren. Ziel der Analyse ist das Aufdecken von Entwicklungspotentialen. Hierzu ist eine Bestandsaufnahme als Vorgang zur Datenerhebung in den Bereichen schulische Strukturen, Prozesse und Ergebnisse notwendig.

… werden aus Zielen abgeleitet und beschreiben näher, z.B. durch Tätigkeiten, wie das jeweilige Ziel erreicht werden soll.

… beschreibt die Philosophie, die Grundwerte und Visionen einer Schule und ist Richtschnur, Orientierung, Ausdruck einer Entwicklungsperspektive der Schule auch für die Öffentlichkeit. (vgl. ThILLM 2007) Es ist positiv und prägnant formuliert und sollte nicht mehr als 10 Leitsätze umfassen (vgl. auch Phillip/Rolff 2006, S.18). Eine regelmäßige Aktualisierung auch zur inhaltlichen Abbildung der Teilkonzepte ist erforderlich.

…ist ein strukturiertes Gesamtkonzept zur strategischen Schulentwicklung. Es bringt das identitätsstiftende Selbstverständnis des Kollegiums zum Ausdruck und schafft eine Basis für die Umsetzung der Entwicklungsschwerpunkte. Das Schulkonzept enthält die Teilkonzepte der Schule und ist zugleich Basis für alle Maßnahmen und Projekte (vgl. Regenthal 2014, S. 2. ff)
„Ein einfaches zukunftsorientiertes und qualitätssicherndes Schulkonzept, das wirklich gute, nachhaltige und wertige pädagogische Arbeit zwischen Müssen und Wollen organisiert und präsentiert, muss verdichtet und strukturiert sein - wie ein Portfolio- damit es zeitlich angepasst und auch wirklich sinnvoll gelebt werden kann.“ (Regenthal 2014, S.9)

… ist die öffentliche Präsentation des schulspezifischen Profils der Schule im Thüringer Schulportal nach vergleichbaren Kriterien, beispielsweise Angaben zu den Stammdaten der Schule, Daten zum Personal, zu den Gebäuden, zu den Mitwirkungsgremien, zu den Schülerzahlen, zur Schulentwicklung, zu Schultraditionen und zu Partnern der Einrichtung.

Schulporträts im Thüringer Schulportal

… geben Orientierung, Sicherheit und Motivation, wenn sie alle fünf Bedingungen erfüllen. SMART ist ein Akronym, welches sich zusammensetzt aus: